Rellena el formulario de una rúbrica de evaluación sobre el conjunto del curso, al que puedes acceder a través de este enlace.
Una vez hayas contestado, tendrás las ideas más claras para redactar un texto amplio, de varios párrafos, evaluando el curso.
Explica lo que más te ha gustado de cada proyecto y del conjunto del
curso. Además, di cuáles ha sido tus mejores trabajos (de uno a tres) y
razona por qué.
Crea la entrada y publica tu redacción.
Fecha máxima: martes, 13 de junio.
La entrada que mas me ha gustado ha sido la de los codigos qr porque lo hemos hecho en grupo y me gusta, tambien me gusta mucho el campo, una pena que no haya podido ir a la excursion de la corta de los frailes
Mi mejor trabajo considero yo que ha sido lo de los codigos qr he tenido que buscar como hacerlo me he tenido que parar en hacerlos y tambien en escuchar los audios de la asociacion adekuna.
Tambien da gracias al maestro por lo bien que se ha portado con migo y con mis compañeros, y que se pone a hacer las cosas para que nosostros podamos hacer los trabajos en clase.
Me considero que he trabajo en los proyectos le he pueso interes me han gustado las clases pero mo me ha gustado los niños que no hacen nada interrumpen
EVALUAMOS
·Me importas tu: Me ha gustado porque he sabido un poco mas de mi compañero,sus juegos, sus peliculas, alos sitios que ha viaado etc.
.Parlamento de la Humanidad: Las normas son importantes para que sepamos estar en una clase y que nos demos cuenta de las normas.
.Feria industrial de la gastronomia: Este proyecto me ha gustado mucho me lo he pasado muy bien haciendo el bizcocho con mi grupo en mi casa.
Entrada 3) Cuestionario: pruebas finales, el miércoles, 14 de junio.
No son propiamente exámenes, puesto que se pueden preparar con
anterioridad. Este es el cuestionario en que se basarán las preguntas:
Primera parte.
Redacta la biografía de tu abuela o de tu abuelo, quienes tú
elijas. Incluye sus vivencias sobre las persecuciones políticas en
épocas pasadas, sobre la pobreza y la lucha por sobrevivir, el trabajo
en la mina, el desastre de Aznalcóllar y la regeneración.
Segunda parte.
Razona acerca del futuro de Aznalcóllar, teniendo en cuenta todo lo que has aprendido en el proyecto "RecuperarT".
Tercera parte.
Escribe una carta a la Consejera de Educación, Cultura y Deporte, solicitando lo que te parezca más necesario para la mejora de nuestro IES.
No olvides separar el texto en párrafos y organizar la carta
adecuadamente. Cuidado con la ortografía, porque es una comunicación
formal.
Nombre y cargo del destinatario.
Lugar y fecha.
Saludo.
Cuerpo: presentación, desarrollo, conclusión.
Despedida.
Una vez terminadas las pruebas o durante su realización, se publican
tanto las preguntas como las respuestas en el Portafolio Final de
Lengua, en forma de una nueva entrada.
El miércoles, 14 de junio, tiene que estar acabada la mayor parte del Portafolio, hasta aquí.
.Primera parte: Mi abuelo se llama Angel, ha trabajado de guardia civil en pamplona, pero por temas de trabajo se tuvo que venir a Aznalcollar, tiene treS hijos, y unas de las cosas que mas le gustan hacer es pescar.
.Segunda parte: Si pasara otra vez lo que ocurrio en ese año podriamos hacer las siguientes cosas: Podriamos hacer una reserva natural, Hacer turismo para entrar en la reserva, poner guardas forestales para ayudar a la naturaleza.
.Tercera parte.
CARTA
Manuela Díaz
Hola Manuela me gustaría mejorar en mi institutos una series de cosas: Los aires acondicionadores para que en las clases que haga mucha calor que no pasemos calor, Tambien me gustaría que pusierais cámaras de vigilacion.
Resúmenes de las sesiones y comentario de la novela de aprendizaje elegida. Leyendo verdades: comentario de una novela corta. Visita a la Biblioteca: cuestionario. Gloria Fuertes: comentario a los poemas seleccionados.
Quiero hacer la mina a cielo cerrado, a cielo abierto podria pergudicar el medio ambiente y a cielo cerrado alomejor no seria tanto prejuici
para la naturaleza
¿Qué sabemos acerca del llamado "desastre de Aznalcóllar"?
Sabemos que ocurrio en el 1.958 unos de los mayores désastres de este pueblo, esto era que estaban en la mina y no sabian donde guardar las sobras de la mina, era muy toxico las sobras tenian(metales pesados) y hicieron una presa de un cierto peso pero la presa no aguantava un cierto peso y la presa que no aguanto y dio de si.
- ¿Quién te ha hablado de ello?
Juan José Ranchal
- ¿Conoces los hechos o solo te han llegado algunos ecos?
Cuenta lo que sabes a los miembros de tu equipo.
Toma nota y publícalo en tu blog.
Me lo contó mi padre pero solo una parte de la larga historia
¿Qué sabemos sobre el proceso de regeneración del Corredor Verde y la recuperación de espacios naturales en nuestro municipio?
- ¿Cómo se regeneró el Corredor Verde?
Através de una asociación encabezada por Juan José Ranchal llamada Adecuna.
- ¿Sabes a qué se dedica el voluntariado medioambiental
Sí,a trabajar para restaurar el medio ambiente
- ¿Qué otros espacios naturales están siendo recuperados?
Cuenta lo que sabes a los miembros de tu equipo.
Toma nota y publícalo en tu blog.
Están haciendo una charca artificial para que los amfibios puedan
reproducirse echa de un plástico muy caro, por eso han construido una
valla para que los caballos de la zona no entren y destrullan la charca.
¿Qué necesitamos saber?
Algunas pistas:
- ¿Cuáles fueron las causas?
Romperse la balsa y que todo el material tóxico corra río abajo contaminandolo todo
- ¿Como ocurrieron los hechos en secuencia cronológica?
Sacaban los materiales de la mina,extraían todo lo que podían, para
quitarle los elementos tóxicos, los echaban en una piscina la cuál se
llenaba de aire por debajo para que el material se pueda extraer sin
contaminantes.Estos se echaban en una balsa, cuando abrienron otra mina
de esta los contaminantes se echaban en la misma balsa la cuas se rompió
y los residuos corrieron río abajo destrozándolo todo a su paso.
- ¿Cuándo empezó la recuperación de la zona devastada?
En 1998.
- ¿Quiénes realizaron las tareas de limpieza?
La asociación adecuna.
- ¿Cómo se organizó la regeneración?
Juan José Ranchal con otro compañero suyo fundaron adecuna encargada de regenerar el medio ambiente destruido.
- ¿Quiénes se dedican, hoy, a mantener y continuar la recuperación de espacios naturales en Aznalcóllar?
Somos estudiantes del instituto IES de Aznalcóllar. Estamos haciendo una campaña sobre los niños refugiados. Lo estamos haciendo en grupo, mi grupo es de Amalia, Víctor. M, Óscar y Ángela.
Son niños pobres. No tienen nada. Los tenemos que ayudar porque si no todos los niños de siria desaparecerán y hay que acogerlos darle agua, comida una casa o algo que se puedan llevar a la boca pero no es suficiente pedimos mas,
educación, escuela.
Escribo esto para que nos apoyéis y ayudéis para que haya menos pobreza y menos hambre en el mundo hasta que se acabe la guerra y haya paz.
Yo era un niño bueno, me gustaba jugar en la calle con mis amigos, pero un día ocurrió algo que me veía venir ¡¡¡ La guerra !!! Nos tuvimos que ir de Siria a España, una vez en tuve que ir alas tiendas para robar porque no teníamos dinero. Una vez me pillaron y me cogieron y me llevaron a un campo de concentración estaba asustado vinieron mis padres, pero los guardias le pegaron un tiro.
Conocí a un amiga que se llamaba Lulú.
-Hola - le dije.
ella: - hola que haces por aquí-
- Pues me arrestaron y me vine para acá-. pero sin esperarme lo nos cogieron a unos cuantos y nos llevaron alas cárceles nos pusimos todos en linea, yo no sabia lo que pasaba muy estaba confundido cuando los guardias gritaron, y dijeron
- Poneos todos en fila se os llega el final-
Cuando escuche eso me imaginaba lo que iba a pasar y... ocurrió.
- Situación inicial: hogar, país de origen, actividades
habituales. Identifica por sus nombres a los miembros de la familia y
ponlos en relación con su entorno: a qué se dedican, en qué trabajan.
- Conflicto principal: qué acontecimiento o serie de hechos cambia el destino de la familia y obliga a reaccionar a sus miembros.
- Retos que los personajes tienen que afrontar: cómo sobrevivir
día a día en una situación imprevista, qué planes hacen en común, qué
desearía cada uno/a y qué planes tienen que hacer por separado, conforme
los separan las circunstancias.
- Clímax o momentos climáticos: no estamos hablando del clima,
sino de los momentos de mayor tensión dramática, cuando corren algún
peligro grave o sienten una amenaza muy cercana. ¿Cómo solucionan el
problema? ¿Consiguen superarlo?
- Desenlace final: la historia habrá conducido a las personas de
la familia a otras situaciones, otros países. Para algunos, quizá, el
final habrá ocurrido antes, porque desaparecen o mueren. ¿Qué ocurre con
los supervivientes? ¿A dónde llegan y cómo les acogen? ¿Les dan un
refugio permanente?
HISTORIA
Una familia que vivía en Siria, una vez su padre tuvo que irse para España por temas de guerra.
Una vez en España se les hizo muy difícil la vida ya que no tenían dinero, un día estaba Mohamed andando por la calle cuando unos guardias los arrestaron para llevarlos a unas cárceles, una vez allí Mohamed estaba asustado porque no sabia lo que pasaba.
Su familia [padre, madre] estaban preocupados por que no sabían donde estaba Mohamed buscaron por cielo y tierra para buscarlos cuando sus padres se encontraron con una valla de hierro, y a lo lejos vieron a una mancha que parecía un niño que al acercarse era ¡¡¡Mohamed!.
Cuando vinieron unos guardias y sin ton ni son pegaron dos disparos a sus padres Mohamed se derrumbo en lloros y llantos, ya a Mohamed ya no le importaba ya su vida tanto que el quería sobrevivir lo pusieron en fila con los demás y les pegaron un tiro
lunes, 20 de marzo de 2017
1) Crea una entrada en el portafolio con la selección de lo mejor
1.1. Destaca los tres o cuatro trabajos que más te hayan gustado y con los que hayas aprendido más.
Tu vida sin refugio, Picaros refugiados, Cuenta verdades.
Sencillamente, incluye los enlaces preferidos de tu propio portafolio. 1.2. Además, explica por qué los prefieres.
Tu vida sin refugio: Me gusta este apartado porque el tema de los cuento me interesa y me gusta
Picaros refugiados: Me gusta el tema de los refugiados
1.2.2. Sesión final el próximo jueves, 16/3: comentario de la obra, una vez leída.
Lo haremos en clase, pero puedes prepararlo previamente:
a) ¿Qué dice el texto? Resumen.
Esto era una familia que vivia en Berlin que por temas personales se tuvieron que viajar a Auchviz porque su padre trabajaba en los nacis un bruno que era unos de los hermanos siempre se asomaba ala ventana y beia una alambrada muy larga de muchos y muchos kilometros y una vez fua a investigar la alambrada y encontro a un niño que se hicieron muy amigos y una vez bruno quiso ayudar a shmuel que era el niño refugiado a encontrar a su padre y en uno de los intentos se metieron en una camara de gas y fallecieron entre muchos.
b) ¿Qué quiere decir el autor o la autora? Intención con que lo ha escrito.
que se diera cuenta la gente de lo que ocurrio en verdad con los refugiados sirios
c) ¿Qué significa para ti? Lo que te ha hecho sentir o pensar.
pues mucha ganas de leer este libro por su forma de expresar las cosas
d) ¿Qué has aprendido por su medio?
lo que paso en el pasado y no te engañen de lo que paso en verdad con los Nacis
Nuestra visita ala biblioteca
1- como funciona la clasificacion de las libros
por letras y signos
2- cual es la diferencia de las clases en formato tradicional en formato dijital
que se buscan mas rapidas las cosas aunque no sea mas seguro que un libron
Me ha gustado porque me gusta el tema de los refugiados y informarme do lo que es en realidad el mundo y que no acogemos niños, hombre solo por ser sirios
-Esto era un un niño que su historia comienza un 14 de Marzo, tiene dos hermanos una se llama Amanda, y el otro Mohamed su hermana tiene 6 años y su hermano 23, el cuenta que su vida es dura y tienen un taller que todos los dias van a las siete de la tarde
-Un 15 de Marzo empieza la tragica historia de Siria, ese dia huvo mas clientes en su taller y querian que su padre( del niño) revisaran sus coches porque seguramente querrian viajar
-Le quedavan 40 kilometros para llegar a la frontera de Turquia, mientras en Siria los terroristas estaban destrozando Siria
martes, 14 de febrero de 2017
- ¿Es cierto que los refugiados sirios son responsables de atentados en Europa contra la población civil? Los refugiados de Berlín piden que no se empañe su imagen tras el atentado
no es verdad
- ¿Te parece lógico que pasen tantas penalidades durante su huída
para escapar de su país en guerra y que, luego, pongan en peligro un
nuevo hogar?
Si me parece logico pero... una vez de que estan en europa mi opinion es que deberian dejar entrar en europa.
Salía temprano, recién duchado, animoso, sacaba el coche del aparcamiento, levantaba el capó para revisar el motos y comprobar el aceite, porque cuando uno se dispone a emprender un viaje tan largo combiene extremar la prudiencia, y los vecinos de las casas próximas, al vijilar la calle desde sus ventanas con bisillos, lo imaginaban razonable y enérgico, y pensaban q poco a poco se irian labrando una posición mejor, porque sabía ganarse ka confianza de sus jefes y sus clientes y desconocía el desánimo y la indolencia.
Las palabras que empiezan por la sílaba ex seguida del grupo pr.
Exprimir, expresamente, exprés o expreso.
Casi todas las palabras que empiezan por la sílaba ex seguida del grupo pl.
Explicar, explanada, explotar o exploración.
Espliego, esplendor y todos sus derivados.
Las palabras que empiezan por Xeno- (extranjero), Xero- (seco, árido) y Xilo- (madera).
Xenofobia, xerocopia o xilófono.
Las palabras que empiezan por el prefijo Ex- (fuera, más allá, cargo en el que se ha cesado).
Excarcelar, extremo o exministro.
Las palabras que empiezan por el prefijo Extra- (fuera d
Extraordinario, extraterrestre o extramuros.
Se escriben con C
1) Se escriben con C, los verbos terminados en cir y ducir.
Excepción: asir. Ejemplos: conducir, aducir, traducir, esparcir, producir, relucir, zurcir, decir.
2) Se escriben con C, las palabras terminadas en ancia, ancio, encía.
Excepciones: ansia, Hortensia. Ejemplos: constancia, excelencia, extravagancia, cansancio, decadencia, indulgencia, fragancia, conciencia, distancia.
3) Se escriben con C, las palabras terminadas en ción, afines a to, tor, dar. Ejemplos: composición - compositor, bendición - bendito, rotación
- rotador, atribución - atributo, sensación - sensato, admiración -
admirador, distribución - distribuidor.
4) Se escriben con C, los diminutivos: cito, ecito, ecillo, si proceden de palabras sin S final. Ejemplos: pez - pececito, dulce - dulcecito, pie - piececito, flor - florecita, mamá - mamacita.
5) Se escriben con C, los sufijos cida, cido, cidio. Ejemplos: homicida, parricida, amanecido, aparecida, establecido, infanticida, genocidio.
6) Se escriben con C, las palabras terminadas en cimiento.
Ejemplos: agradecimiento, padecimiento, restablecimiento, nacimiento, establecimiento, enriquecimiento, yacimiento.
7) Se escriben con C, los verbos terminados en cer.
Excepciones: toser, coser, ser. Ejemplos: nacer, yacer, hacer, adolecer, agradecer, retorcer, estremecer.
8) Se escriben con C, los verbos terminados en ciar.
Excepciones: lisiar, ansiar, extasiar, anestesiar. Ejemplos: apreciar, acariciar, neciar, vaciar, negociar, viciar.
9) Se escriben con C, las palabras terminadas en acia, icia, icie, icio.
Excepciones: Dionisio, gimnasio, Asia, anastasia, alisio, eutanasia. Ejemplos: Fenicio, planicie, bullicio, pericia, codicia, malicia, falacia.
10) Se escribe con C, la terminación ces que surge del plural de las palabras que contienen z.
Ejemplos: maíz-maíces, raíz-raíces, pez-peces, rapaz-rapaces, atroz-atroces.
11) Se escriben con C, las formas de los verbo terminados en
ceder, cender, cibir, citar, siempre que no proceda de raíces que lleven
S. Ejemplos: conceder, encender, recitar, recibir, anteceder, percibir.
12) Se escriben con C, los verbos terminados en zar ante la vocal e cambian a c. Ejemplos: Analizar - Analice, avergonzar-avergüence, canalizar - canalice, utilizar – utilice
Se escriben con S
1) Se escriben con S, las palabras que terminan en ense, referente a los gentilicios. Ejemplos: nicaragüense, costarricense, canadiense, veragüense, colonense.
2) Se escriben con S, las terminaciones sivo, siva. Ejemplos: corrosivo, masiva, explosivo, expresiva, intensivo.
3) Se escriben con S, las palabras terminadas en sión, cuando proceden de palabras terminadas en so, sor, sivo. Ejemplos: comprensión - comprensivo, persuasión - persuasivo, represión - represivo, previsión - previsor, precisión - preciso.
4) Se escriben con S, las palabras terminadas en los superlativos isimo, isima. Ejemplos: bellísima, lindísimo, feísima, inteligentísima, delicadísima.
5) Se escriben con S, las palabras terminadas en oso, osa. Ejemplos: Bondadoso, sabrosa, dadivoso, perezosa, maravilloso, grandioso.
6) Se escriben con S, las palabras terminadas en ismo. Ejemplos: espiritismo, oscurantismo, atletismo, altruismo, vanguardismo.
7) Se escriben con S, las palabras terminadas en esca, esco. Ejemplos: grotesca, dantesca, burlesco, gigantesco, pintoresco.
8) Se escribe con S, a terminación ese del verbo auxiliar haber, pretérito pluscuamperfecto, modo subjuntivo. Ejemplos: hubiese amado, hubiese nadado, hubiese temido.
9) Se escriben con S, las terminaciones esta, esto, ista. Ejemplos: feminista, violinista, tiesto, fiesta artista.
10) Se escribe con S, la terminación se de todos los verbos del pretérito imperfecto, del modo subjuntivo. Ejemplos: partiese, amase, cumpliese, subiese, temiese.
11) Se escriben con S, las terminaciones ersa, erse, erso. Ejemplos: atreverse, adversa, converso, inverso, embellecerse, perversa.
12) Se escriben con S, los verbos que en su infinitivo no tienen s, c, z. Ejemplos: querer - quiso, haber- has, ver - ves.
Se escriben con Z
1) Se escriben con Z, las palabras terminadas en anza/o y azgo.
Excepciones: gansa/o, mansa/o. Ejemplos: adivinanza, mudanza, panza, hallazgo, danza, alabanza, almirantazgo.
2) Se escriben con Z, las terminaciones ez, eza, az, oz, de los nombres abstractos. Ejemplos: belleza, voraz, pereza, fugaz, rigidez, atroz, palidez, paz, torpeza, rapaz, timidez, eficaz.
3) Se escriben con Z, las terminaciones azo, aza que denotan aumento, golpe. Ejemplos: manaza, carrazo, ojazos, codazo, puertazo, mujeraza
4) Se escriben con Z, las terminaciones iz, ez, oz, az, de los nombres patronímicos. Ejemplos: Rodríguez, Ruiz, Sánchez, Muñoz, Ramírez, Ortiz, Villalaz.
5) Se escriben con Z, las terminaciones zuela, zuelo, que denotan disminución o desprecio. Ejemplos: mujerzuela, ladronzuelo, portezuela, jovenzuelo.
6) Se escriben con Z, algunos verbos en infinitivo terminados en zar y sus conjugaciones delante de las vocales a, o. Ejemplos: analizar - analizo / a, paralizar - paralizo / a, aterrorizar - aterrorizo / a, canalizar - canalizo / a.
7) Se escriben con Z, las palabras terminadas en izo, iza. Ejemplos: mestiza, cobrizo, plomizo, movediza, enfermiza.
Palabras que se escriben con X
Las palabras que empiezan por la sílaba ex seguida del grupo pr.
Exprimir, expresamente, exprés o expreso.
Casi todas las palabras que empiezan por la sílaba ex seguida del grupo pl.
Explicar, explanada, explotar o exploración.
Espliego, esplendor y todos sus derivados.
Las palabras que empiezan por Xeno- (extranjero), Xero- (seco, árido) y Xilo- (madera).
Xenofobia, xerocopia o xilófono.
Las palabras que empiezan por el prefijo Ex- (fuera, más allá, cargo en el que se ha cesado).
Excarcelar, extremo o exministro.
Las palabras que empiezan por el prefijo Extra- (fuera de).
Extraordinario, extraterrestre o extramuros.
